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首頁 > 咨詢輔導(dǎo)
小凱（化名）男，14歲，初三。小凱初一初二時(shí)一直在學(xué)校的快班，初二下學(xué)期不知為何情緒變得急躁，經(jīng)常在家里發(fā)脾氣，期末考試成績(jī)下滑，初三時(shí)被分到普通班，遭受極大的打擊，對(duì)于學(xué)習(xí)逐漸失去信心，經(jīng)常和父母發(fā)生矛盾。在學(xué)校和同學(xué)相處也不融洽，總認(rèn)為大家都不喜歡他，討厭去學(xué)校。來武漢翔鵬教育前，已休學(xué)在家三個(gè)月，每天關(guān)在自己房間上網(wǎng)玩游戲，也不出門。父母說他就有情緒，經(jīng)常和父母吵架。有一次父親看不下去吵了他幾句又用手扇了他一下，小凱一氣之下離家出走。父母到處找他，最后母親哄他父親和他道歉才肯回家。之后，小凱玩電腦更是肆無忌憚。小凱父母對(duì)小凱一點(diǎn)辦法沒有，找到武漢翔鵬教育請(qǐng)求幫助。
家庭教育專家仔細(xì)研究過小凱的資料后，建議家長(zhǎng)把小凱送到營(yíng)地進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)調(diào)整，同時(shí)家長(zhǎng)也要參加家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)。
經(jīng)歷一番周折，小凱來到了營(yíng)地，開始了為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活。小凱的問題主要集中在三個(gè)方面，面對(duì)挫折的抗壓能力，和父親的關(guān)系以及人際交往能力。得不到來自家庭和同伴的支持，無法獨(dú)立面對(duì)困難的小凱只能選擇逃入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。
營(yíng)地的老師針對(duì)小凱的情況，為他制定了一套輔導(dǎo)方案。在日常的訓(xùn)練和活動(dòng)中培養(yǎng)小凱的抗壓能力，在小凱面對(duì)困難時(shí)支持他鼓勵(lì)他并陪著他一起面對(duì)困難，給小凱傳遞一種信念。困難是可以被他打倒的。營(yíng)地也有專門針對(duì)人際溝通的課程，教孩子們?nèi)绾闻c他人相處，而且和營(yíng)地中其他同伴的交往也是小凱鍛煉自己人際交往能力的重要途徑。修復(fù)和父親間的關(guān)系則是通過相關(guān)的家庭方面的課程以及一對(duì)一的心理咨詢完成的。課程中，小凱能夠?qū)W會(huì)更全面更客觀的了解自己的家庭，而在咨詢中小凱進(jìn)一步處理了自己對(duì)父親的情緒，也了解到自己一直渴望和家庭更深的聯(lián)接。
結(jié)束了輔導(dǎo)的生活，小凱的眼神里多了一分自信。因著小凱父母在家長(zhǎng)課堂上積極的學(xué)習(xí)和改變。回家后，小凱一家人的關(guān)系變得和睦溫馨。小凱在經(jīng)過一個(gè)暑假的調(diào)整后回到了學(xué)校，雖然學(xué)業(yè)上還有些困難但父母始終很支持小凱，積極為小凱提供幫助，他們對(duì)自己的兒子有信心。小凱也不負(fù)眾望，成績(jī)一直在穩(wěn)步回升中。
馬上就要中考了，武漢翔鵬教育的老師在對(duì)小凱家的回訪中得知，小凱現(xiàn)在正在備戰(zhàn)中考，小凱媽媽有些緊張，但是小凱和爸爸則很有信心。
