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小杰（化名），14歲，浙江人，小杰，，由于是家里的獨(dú)生子，父親是公務(wù)員，母親是學(xué)校老師，父母文化程度比較高，尤其母親對(duì)小杰的期望非常高，回家就是督促他學(xué)習(xí)。這樣的家庭環(huán)境無(wú)形的給孩子造成壓力，使得小杰開(kāi)始反感學(xué)習(xí)，發(fā)展到開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從此一發(fā)而不可收拾，到初三的時(shí)候已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)游戲了，網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界已經(jīng)成了小杰逃避現(xiàn)實(shí)生活的避難所，慢慢的小杰開(kāi)始逃學(xué)去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至經(jīng)常不回家。父母開(kāi)始感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，多方打聽(tīng)并實(shí)地考查后決定和小杰一起武漢翔鵬教育青少年體驗(yàn)課程。
在營(yíng)地三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中，小杰懂得了如何做一個(gè)為自己負(fù)責(zé)的人，為自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的選擇負(fù)責(zé)。與老師教官的相處不僅讓小杰打開(kāi)關(guān)閉已久的心門，還讓小杰懂得很多人生的道理，這些道理不像教科書上的文字那樣死板，二是小杰在豐富多樣的活動(dòng)中親身體驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。
很多時(shí)候，言傳不如身教，身體感受到的往往更容易記憶。就好像小時(shí)候背過(guò)的課文大部分已經(jīng)不記得，但是會(huì)騎自行車即便幾十年不騎再次騎上的時(shí)候也能輕松自如。不僅如此，小杰的心理咨詢師在小杰的咨詢中也和小杰一起探索，共同解決小杰的人生困惑，幫助小杰梳理自己的渴望，調(diào)整自己的期待，改變不合理的觀念。引導(dǎo)小杰回歸現(xiàn)實(shí)生活，網(wǎng)絡(luò)世界可以是生活的一部分但絕不是主導(dǎo)，更不能是全部。小杰也能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，決定不再逃避勇敢面對(duì)。
孩子出現(xiàn)問(wèn)題往往折射出家庭的問(wèn)題，所以孩子的改變離不開(kāi)家庭。令人高興的是，小杰的父母也同樣意識(shí)到了這一點(diǎn)，在家長(zhǎng)學(xué)堂的學(xué)習(xí)中非常積極。了解到以往對(duì)小杰的教育方式存在很多弊端后，他們主動(dòng)和家長(zhǎng)導(dǎo)師溝通，詢問(wèn)正確的教育方法。小杰結(jié)營(yíng)回家后，父親主動(dòng)找小杰溝通，父子倆長(zhǎng)談了三個(gè)小時(shí)，不僅相互說(shuō)出了埋藏在心底許久的話，還承諾共同改變并彼此監(jiān)督。
剛開(kāi)始對(duì)父母的改變小杰還心有疑慮，擇校事件后小杰才肯完全相信，父母真的和以前不同了。結(jié)營(yíng)剛回到家小杰面臨的首要任務(wù)就是復(fù)學(xué)，但在擇校問(wèn)題上父子倆出現(xiàn)了分歧，父親想給小杰換個(gè)新環(huán)境而小杰因?yàn)樯岵坏米约旱睦蠋熗瑢W(xué)想回原來(lái)的學(xué)校上學(xué)。全家因此組織了一次家庭會(huì)議，討論擇校問(wèn)題。父親說(shuō)出了他選擇新學(xué)校的理由和回到原來(lái)學(xué)校的擔(dān)心，小杰也表達(dá)了他的意見(jiàn)。并且針對(duì)父親提出的擔(dān)心說(shuō)出了自己的處理辦法，得到了父親的認(rèn)可。最終父親決定尊重小杰的選擇。放在以前，這在小杰看來(lái)是不敢想的，父親向來(lái)是說(shuō)一不二的，在單位如此回到家里更是如此。
也因著小杰感受到的尊重與支持，回到學(xué)校后小杰認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)要求補(bǔ)習(xí)。在當(dāng)年的中考中以超越錄取線5分的成績(jī)進(jìn)入當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中。現(xiàn)如今，小杰已經(jīng)是一名重點(diǎn)高中的高二學(xué)生。
